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| 1. 파닉스는 정확히
무엇이며 왜 해야 하나요? |
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파닉스란 기본적으로
소리와 문자 사이의 규칙을 이해함으로써 글을 읽고 쓸 수 있게 하기 위한 과정입니다. 글을 읽고 쓸 수 있게 된다는
것은 학습자가 음성 언어뿐 아니라 문자 언어를 함께 활용할 수 있게 된다는 것을 의미하며, 첨단 지 식과 정보 교류가
중심이 되는 글로벌 시대에 있어 파닉스란 문자 언어가 중심이 되는 지식 사회의 학문적 기초를 놓아 주는 과정이라 할
수 있으며 그런 의미에서 리터러시의 핵심 과정이라 할 수 있습니다.
최근 미국의 공식 학술 기관인 National Reading Panel이 발표한 바에 의하면 파닉스를 체계적으로 접하지
못한 학습 자는 읽기와 쓰기로의 본격적인 진입에 어려움이 있을 뿐 아니라, 문자 언어가 중심이 되는 다양한 학습 영역(Academi
c Learning)에도 부진한 현상을 보이고 있다고 보고하고 있습니다.(Steven A. Stahl, University
of Georgia, 2001) |
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| 2. 파닉스는 언제
시작해야 하나요? |
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| 파닉스를 읽기와
쓰기로 가기 위한 중요한 기초라고 생각할 때, 이 과정은 단순히 문자를 판독하는 기계적인 과정으로 만 보아서는 안됩니다.
음성 언어와 문자 언어를 효과적으로 활용할 수 있기 위해서는 우선 소리, 즉 음가에 대한 체계 적인 인지(Phonological
Awareness)가 우선되어야 하며, 음가를 인지하는 과정이나 또 문자를 노출시켜주는 과정도 큰 의미에서 파닉스가
이미 시작된 중요한 시점이라 할 수 있으며, 소리와 문자를 연결해보는 시기, 즉 직접적인 문자 인지가 적절한 시기란,
음성 언어를 통해 언어의 유형 및 의미에 어느 정도 노출된 아이들이 문자에 대한 특별한 관심을 갖기 시작하고 또 많은
글감을 통해 단어를 통째로 읽거나 예측하는 능력을 갖게 되는 때라 할 수 있습니다. |
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| 3. 음성 언어를
충분히 경험하지 못한 상태에서 파닉스를 빨리 시작해야 할 아이들은 어떻게 하나요? |
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음성 언어를
충분히 경험하지 못했다는 것은 소리의 의미 및 소리의 유형에 관한 기초적인 인지가 일어나지 않은 학습 자를 의미하는
말이며, 이런 학습자가 문자 언어 단계로 바로 진입해야 하는 경우엔 음성 언어와의 연계성 속에서 문자 인지 과정을
효과적으로 병행할 수 있어야 합니다.
ESL 환경에 있는 대부분의 학습자들은 음성언어에 노출되는 시간이 충분하지 않기 때문에 문자를 익히는 과정에서 문
자와 음가를 효과적으로 연계시키는 차별화된 병행학습이 필요하며, 이와 같은 학습자들을 읽기와 쓰기 단계로 끌어올 리기
위해선, 파닉스에서 Emergent Reading 단계로 가기 위한 차별화된 전략과 훈련이 필요합니다. |
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| 4. 파닉스는 언제까지
배워야 하나요? |
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| 읽기가 되고
쓰기가 되게 하는 것이 파닉스라고 한다면 파닉스 과정에서 간과할 수 없는 또 하나의 중요한 과제는 단순 한 문자 인지
과정을 넘어, 문자들을 자유롭게 활용하고 또 글감 안에서 문자들을 활용할 수 있는 능력을 갖게 하는 것 입니다. 영미권
나라들은 파닉스를 글감 안에서 이해하고 적용하는 훈련을 초등학교 2학년까지 다루어줍니다. 그렇게 하는 이유는 파닉스를
기초로 단어를 활용(Word Building)해보고, 또 자주 사용되는 어휘들(High Frequency Words)과
문형들(Pattern)을 이용해 글을 유창하게 읽게 해주고, 직접 문장을 구성(Sentence Building Skills)해보는
능력을 갖게 해주는 것을 파닉스 단계에서 이루어야 할 중요한 학습 목표로 삼고 있기 때문입니다. |
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| 5. 파닉스를 꼭
단계별로 자세히 풀어야만 하나요? |
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| 교사들은 흔히
기초 사운드만 익히면 서서히 읽기가 된다고 생각합니다. 그러나 우리나라뿐 아니라, 미국의 이민자들 을 지도하는 ESL
교사들도 파닉스가 제대로 되지 않은 학습자는 성공적으로 읽기와 쓰기가 진행되지 않는다고 강조하 고 있습니다. 파닉스란
우선 소리에 대한 정확한 인지가 선행되어야 하며, 그래야 문자를 제대로 인지할 수 있고, 또 문 자 인지에서 끝나는
것이 아니라, 독립된 소리들을 모아 단어를 구성하는 능력을 가지고 있어야만 본격적인 책 읽기가 되고 또 문자를 바로
활용할 수 있게 됩니다. |
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| 6. 파닉스 이전
단계에서 음가 인지가 그렇게 중요한가요? |
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음가 즉 소리에
대한 정확한 인지가 없이 문자부터 바로 익히면 문자를 인지하는 과정 자체가 길어질 수 있으며 문자들 을 효과적으로
활용하는 단계로 올라가는 일도 쉽게 진행되기 어렵습니다. 문자를 가르친다고 해도 사실상 교사는 문 자와 소리를 연결하는
것을 가르쳐 주는 것이 본격적인 파닉스 수업이라는 점을 생각할 때 소리에 대한 정확한 인지 즉 소리를 유형별로 이해하고,
첫소리와 끝소리들을 독립적으로 듣고 구별할 수 있으며, 또 소리들을 끊어 듣거나 이어보 는 훈련 등은 파닉스 단계에서
교육의 효과를 높이는 데 매우 중요한 과정입니다.
미국의 여러 학술 기관 및 파닉스 전문가들에 의하면 소리 인지 단계에서 체계적으로 소리를 분류할 수 있는 능력을 갖
지 못한 학습자는 문자들에 대한 기초 소리를 인지한 후에도 문자들을 적절히 분류하고 활용할 수 있는 능력이 현저히
떨어진다고 보고하고 있습니다. |
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| 7. 자음, 모음
및 복자음과 복모음을 인지할 수 있는 능력만 있으면 되는 것 아닌가요? |
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| 파닉스 교수
단계에서 각각의 소리 및 문자를 알게 하는 것만을 목표로 삼는다면 학습자는 본격적인 읽기와 쓰기 단계 로의 진입에
많은 어려움을 겪게 될 것입니다. 자음과 모음 및 복자음과 복모음을 소개하는 단계에서 교사가 반드시 함께 다루어야
할 중요한 학습 과제는 바로 독립적인 소리와 문자를 인지하게 하는 것 외에 소리를 분리해서 듣고 또 조 합할 수 있는
능력을 키워주어야 문자들을 본격적으로 인지하고 또 자유롭게 활용할 수 있게 됩니다. |
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| 8. 파닉스 교수
단계에서 동화책이 꼭 함께 가야 하나요? |
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| 파닉스 교수
과정엔 여러 가지 접근방법들이 있었습니다. 대표적으로는 글을 읽는 도중에 글감 안에 있는 문자들을 그 때그때 인지(끊어서
읽기)하게 하는 방법이 있었으며 핵심 단어들을 따로 분리하여 기계적으로 인지시키는 방법이 있 어 왔습니다. 최근 문맹이나
학력 저하의 문제가 심각해지면서 파닉스의 중요성이 강화되는 가운데 미국을 비롯한 영 미권 나라들에서는 독립된 파닉스
인지 과정과 함께 Sight Words나 문장 패턴에 관한 인지가 일어날 수 있도록 적절한 글감을 제공하는 파닉스
교수법이 많은 교사들에게 공감을 받고 있습니다. 이상적인 파닉스 과정이라면, 파닉스 수업과 함께 재미있으면서도 효과적으로
읽기를 도와줄 수 있는 리더(스토리북)가 읽기와 쓰기로 가는 학습자 양성을 위해 매우 중요한 역할을 하게 될 것입니다. |
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| 9. 말하기와 듣기는
어떻게 연결해야 하나요? |
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| 파닉스를 익히는
동안 문자 언어에만 치중한 나머지 말하기와 듣기 실력 향상에는 신경을 안 쓰게 되지 않을까 염려하 는 교사와 부모들이
많습니다. 음성언어란 문자 언어와는 또 달라서 자연스런 언어 환경이 더욱더 중요한 학습 영역이 라 할 수 있습니다.
학습과 관련된 실제의 수업 상황을 영어로 구현해주는 교사, 노래나 교사의 입을 통해 재미있게 전 달되는 동화, 그리고
명작 DVD나 유익한 DVD 비디오 등을 통해 상황에 맞는 가장 자연스럽고 실용적인 표현들을 재미있게 익히고 따라
할 수 있는 상황을 만들어준다면 틀에 박힌 상황 영어 몇 개를 익히게 하는 일보다 의미 있는 음 성 언어 교육이 될
것입니다. |
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| 10. 파닉스 과정
중 쓰기는 어디서 어떻게 시작되나요? |
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| 쓰기란 리터러시
단계에서 처음부터 함께 이루어져야 할 중요한 학습 과제입니다. 아이들이 소리를 인지하고 자신이 인지한 소리를 몸으로
표현하는 순간부터 쓰기는 시작되는 것이며, 손에 무엇인가를 쥐고 여기 저기 낙서를 하기 시작 하는 때부터 쓰기는 시작됩니다.
파닉스 과정 중 문자에 대한 기본 개념을 인지하는 과정(Print Concept)에서부터 소 리와 문자를 연결하는
과정에서도 쓰기는 익힌 문자를 자신의 것으로 활용할 수 있게 하는(Encoding or Spelling) 중요한 학습과정입니다.
파닉스 과정에서 쓰기란 또한 자신이 이해한 소리를 문자로 옮기는 데서 끝나는 것이 아니며, 단어들을 조합하여 문장을
만들어 가기까지 즉, Emergent Writing 단계까지 끌어줄 수 있는 것이어야 합니다. |
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| 11. 엄마와 함께
할 파닉스 이전의 음가 인지 과정은 다음과 같이 진행됩니다. |
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★ 다양한 소리를
즐기게 합니다. (책 들려주기, 얘기 해주기, 음악 들려주기, 노부영 듣게 해주기)
★ 사물에 관한 이름을 말해보고 사물에 관해 함께 이야기 나눠 봅니다.
(보이는
사물들 짚어주고 말하게 하기)
자연과 주변의 모든 것 함께 감상하기
★ 문자와 가까워질 수 있도록 책을 가까이 할 기회를 제공합니다.
★ 엄마와 함께 소리를 분류해 봅니다.
예: 동물소리의 주인공은?
어디서 나는 소리일까요? (장소 사진)
누구
소리일까요? (가족)
소리에 대한 느낌 나누기
★ 같은 유형의 단어들(라임이 같은)끼리 모아 들려주고 자주 비교시켜 봅니다.
(cat/hat,
pig/wig, coat/goat…)
★ 첫소리 또는 끝소리가 같은 단어끼리 함께 보여주고 비교시켜 줍니다.
(단어
리스트 준비해 둘 것)
★ 단어가 몇 음절로 되어있는지 함께 익혀 봅니다.
예: cro/co/dile,
tel/e/phone, mon/key… |
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| 12. 파닉스가
된다는 기준이란 무엇인가요? 파닉스가 된 이후엔 무엇을 해야 하나요? |
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파닉스가 된다는
기준은 여러가지 입니다. 그것은 객관적인 기준이 아니라 교사들이 초기 리딩을 위해 설정한 기준이 기 때문입니다. 그러므로
엄밀히 말해서 한국의 교사들이 말하는 “파닉스가 됩니다.”라는 표현보다는 기초 음가 및 음가 를 중심으로 한 기초
블랜딩(Blending)이 된다는 표현을 써야 할 것입니다.
이런 기초 파닉스가 되어서 초기 읽기로 진입을 할 아이들이라면 교사의 도움을 받아 아주 짧고 쉬운 문장들은 천천히
시작해볼 수 있지만, 이런 학습자에겐 복자음과 복모음 등 좀 더 복잡해진 단어들을 판독, 분리, 조합해보고 유창한
읽 기가 될 수 있도록 계속적인 교수 즉 파닉스 티칭이 되어야만 하며, 많은 파닉스 전문가들의 견해에 의하면 이런
과정 즉 파닉스 요소를 리딩이 진행된 이후라도 충분히 짚어주지 않으면 초기 읽기에서 본격적인 읽기로 진입하는 데 적지
않은 지장을 초래한다고 말합니다. |
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| 13. 파닉스를
마치고도 리딩이 잘 안 되는 이유는 무엇일까요? |
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기초 파닉스
과정 즉 기초 음가 인지 및 모음을 중심으로 한 블랜딩을 하고도 읽기가 잘 되지 않는 이유는
| 첫째, |
파닉스 과정에서 학습자가 쉽게 도전해 볼만한 글감을
주어 읽기에 대한 동기 부여 및 자신감을 심어주지 않았기 때문입니다. |
| 둘째, |
파닉스 과정에서 패턴이 강한 글감을 많이 보여주고 함께
학습하지 않으면 학습자는 문장의 패턴을 경험할 수 없었기 때문에 여전히 문장에 대한 감을 가질 수 없게
됩니다. |
| 셋째, |
파닉스 과정에서 글감을 보여주지 않으면 학습자는 글감에서
가장 많이 등장하고 또 문장 사이사이를 이어주는 상용어(Sight Words)들을 익히지 않았기 때문에
문장을 꿸 수 없게 됩니다. 문장을 만드는 핵심 단어와 단어 사 이에 끼워져 문장 만들기를 도와주는 상용어들(is,
the, and, of…)을 함께 꿰어보지 않은 학습자는 문자 판독을 할 수 있어도 읽기를 시도하는 데는
상당히 무리가 따릅니다. |
| 넷째, |
기초 음가와 기초 블랜딩만 겨우 시작해도 파닉스가 끝났다고
생각하는 교사와 부모들의 잘못된 견해가 성공적 인 리더(Successful Reader)를 만들어 주는
데 장애가 됩니다. 읽기가 시작되어도 주어진 문자들을 판독하고 또 쓸 수 있기까지는 시간이 걸리므로, 리딩
수업과 함께 보다 체계적이고 지속적인 파닉스 수업은 유창한 리더 가 될 때까지 계속되어야 합니다.
(참고: 미국에선 초등학교 2학년까지도 리딩 수업에서 파닉스를 중요하게 다루고 있습니다.) |
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| 14. 파닉스 전문가
과정에서는 무엇을 배우게 되나요? |
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1. 파닉스와
관련된 기초 지식 및 기초 음가들을 유형별로 익힙니다.
2. 준비 단계: 효과적으로 소리를 듣게 하는 방법
3. 소리 인지 단계 1 : 단어들 간에 들어있는 소리들을 유형별로 익히게 하는 방법
4. 소리 인지 단계 2 : 단어 안에 들어있는 소리를 쪼개어 듣게 하는 방법
5. 문자 인지 단계 1 : 유형별로 경험한 소리를 문자에 이어보는 방법
6. 문자 인지 단계 2 : 단어 안에 들어있는 문자들을 끊거나 이어서 문자와 소리를 활용할 수 있게 하는 방법
7. 초기 읽기 단계 : 익힌 소리와 문자들을 엮어 초기 읽기와 쓰기로 가게 하는 방법 등을 익힙니다. |
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