전문가 과정을 이끌었던 교사로서의 아쉬움

많이 드리고 싶었습니다. 저를 한마디로 소개한다면 ‘호기심 천국’입니다. 뭐든 해보고 싶어 하고, 겁 없이 뛰어들고, 열심히 하고, 그래서 어느 정도 익숙해지면 또 다른 일에 관심을 갖기 시작했죠. 그래서 잡다한 이력이 많습니다. 그러던 제가 이례적으로 한 우물을 판지10년이 되었습니다. 그만큼 매력적인 세계였습니다. 그만큼 공부할 것이 많았습니다.

제가 수업한 아이들이 발전해가는 모습을 보면서, 우리 아이들은 우리 때와는 다르게 영어를 익힐 수 있음을 보여주고 싶었습니다. 트렁크 손잡이가 책 무게를 이기지 못해 몇 개 씩 부러져도 하나라도 더 가져가 보여주려 했습니다. 선생님들이 모든 책을 리터러시 발달 단계에 맞게 풀 수 있는 전문가가 되기를 원했기에 제이와이 프로그램에 있는 책만 사용하지 않았습니다.

8~9주의 교육으론 부족하다는 것을 알기에, 이제 겨우 입문했음을 강조했고, 이제 전문가가 되기 위해서 무엇을 공부해야 할지 깨달았으니 꾸준히 스터디 하는 것만 남았다고 했습니다. 그래서 스터디도 이끌었고 따로 공부해야 할 필독도서 리스트도 만들어 드렸습니다. 노력하는 선생님, 공부하는 선생님, 발전하는 선생님을 그렸습니다. 그리고 많은 초보 선생님들이 열심히 노력하여 한 두 개의 반을 구성하고 수업을 운영하면서 나름대로의 노하우를 익혀가는 것을 정말 기쁜 마음으로 바라보고 있었습니다.

그런데 웹에 올라온 몇몇 글들을 보면서 그동안 제가 무엇을 했나 싶은 생각이 듭니다. “나의 내용 전달에 문제가 있었나? 분명 나는 A라고 했는데 선생님들에게는 B로 들렸단 말인가?”

SISI는 Shared Reading Program입니다. 그동안 Read Aloud(흔히들 스토리텔링 수업이라고 하는)로 스토리를 접했던 아이들이 책의 전체는 아니더라도 일부분을 선생님과 나누어 읽으면서 ‘나도 읽을 수 있다’는 자신감을 갖도록 해주는 프로그램입니다. 수업의 핵심은 책의 내용을 이해하고, 글을 구성하는 여러 문장들 중에서 반복적으로 사용된 기본 문형을 익혀 교사와 나누어 읽기를 하고 나아가 이를 쓰기에 활용하는, 즉 Reading과 Writing을 살짝 경험 해 보도록 하는 프로그램입니다. 아이들은 부분적으로나마 읽기 또는 쓰기에 참여해야하기 때문에 문자에 관심을 보이는 시기에 시작해야 하지만 Main Sentence는 그림이 포함된 문장 형태 즉 Rebus Sentence (Contents  Words는 Picture Cards, 그림으로 표현할 수 없기에 sight로 익혀야하는 High-frequency Words는 Word Index Cards)로 만들어 drilling하기 때문에 Phonics를 마치고 할 필요는 없습니다. 그래서 SISI 1은 적정 연령을 Read Aloud 경험이 많은 5세나 6세 정도로 잡았습니다. TG는 아이들이 직접 참여하는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 중심의 Activity로 구성되어 있습니다. Worksheet을 푸는 활동이 아니기에 굳이 Workbook이 아닌 Activity Book이라 부르게 된 거구요.

영어 그림 동화책의 뒷면에 보면 대상 연령이 대부분 3~8,9세로 표기되어 있는 것을 보셨을 것입니다. 그렇다면 3세,...6세,...8세에게 똑같이 적용하란 뜻일까요? 아니겠죠! 어려서는 Read Aloud로, 유치단계에서는 Shared Reading으로, 초등 저학년 때에 이르러서는 Guided Reading을 통해  Independent Reading까지 가능하게 됩니다. 이처럼 같은 Reading Material 적용방법을 달리하며 두루 사용될 수 있습니다. 그래서 같은 책이라도 Reading Type별로 다른 TG가 존재하는 것입니다.

어떤 프로그램을 선택할 때에는 프로그램의 목표, 특징, 대상, 학생들의 수준 등을 고려해야 하고, 교사 자신이 그 프로그램을 이끌어 갈 수 있는 충분한 역량이 있는지의 여부도 따져봐야 합니다. 같은 연령대의 아이들이라고 해서 모두 같은 수준, 같은 흥미를 보이는 것도 아니어서 class마다 교사의 적절한 대응이 필요합니다. 바로 경험에서 터득한 노하우가 요구되는 순간이죠. 광주의 조영아 선생님은 3~4용 Read Aloud 프로그램이 없기 때문에 SISI로 대처하기로 했고 때문에 Shared Reading용 TG를 Reading Aloud용으로, 그것도 어린 연령대에 맞게 다시 써야 했습니다. Activity Book은 그림카드 중심으로 활용하셨고요. 7~8세를 대상으로 수업을 하려면 좀 더 리터러시 발달을 위한 변형이 요구되는 것은 당연한 일입니다.

JY 리터러시는 Guided Reading을 위한 프로그램입니다. 읽고 쓰는 능력 즉 리터러시적인 요소가 Shared Reading프로그램인 SISI보다 한층 강화되어 있습니다. 책의 일부분을 참여해서 읽는 것이 아니라 전체를 읽어야 하기 때문에 수업에서 High-Frequency Words나 Phonics 부분이 SISI보다 많이 할애된 건 너무도 당연한 것입니다. 수업의 대부분은 교사의 가이드에 따른 Reading Activity가 이루어져야 합니다. Worksheet은 Review를 위한 material 불과하죠. 

Worksheets,  카드 등의 material에 목숨 거는 선생님들을 보면 안타깝습니다. 코 박고 앉아서 열심히 Worksheets를 풀다가 끝나는 수업은 안 됩니다.  수업시간은 아이들과 활발한 Interaction이 이루어져야 합니다. 밤을 새우며 material을 만들기 보다는 TG를 연구하고, 수업을 분 단위로 check해보며 수업의 내실을, 어떻게 하면 아이들 눈높이에 맞춰 수업을 진행하실지 고민하셨으면 합니다.

새로 웹에 올라간 TG는 Reading과정을 좀 더 세밀하게 정리해 놓았습니다. 꼭 필요하다고 생각되는 Worksheet도 몇 장 더 추가 했습니다.

전문가 과정 중에 충분히 이해시켜 드리지 못한 점 죄송합니다. 그동안 접어 두었던 전문가 과정 교재 다시 펴고 한 페이지씩 읽으며 기본을 먼저 다지는 선생님들이 되었으면 합니다. 그때가 그립습니다........