[ Say and write Yes or No. ]
[ Circle the words that are related. ]
두 과정을 모두 교사가 읽고 학생들이 소리 내어 대답한 후에 쓰기로 했습니다.
이미 [ Words ] 활동을 했기 때문에 쉽게 문제를 풀었습니다.
blancmange에서 ‘drink’를 혼동해서, 본책의 문장을 확인하여 ate와 drank의 차이를 확인하였습니다.

3. Second Reading
학생들과 함께 읽었습니다. 처음 접하는 몇몇 단어들의 발음이 낯설어서 천천히 교사의 목소리를 크게 하여 함께 읽었습니다.

[ Write the answer. ]
역시 교사의 질문에 답변을 하고 찾아 쓰는 과정으로 하였습니다.

[ What do you see on page 4? ]
아이들이 말할 수 있는 다양한 사물들 중에서 page 16 ? 17에서 나오는 말풍선 속의 ‘windmill, cowshed, pig sty’를 짚고 넘어갔습니다.

[ Fill in the blanks. ]
우리말 뜻을 알려 주지는 않았지만 자연스럽게 모두 다 맞추었습니다.

[ Write ]
음식을 써 놓은 후 “I would like to eat _____ for breakfast.”로 답 해보도록 했습니다.
모두 실제 먹는 음식보다는 먹고 싶은 음식을 썼습니다.

4. Third Reading
워크북의 지시대로 punctuation marks를 표시하며 함께 읽었습니다.
여전히 오늘 새로 접한 단어들은 익숙히 읽지 못해서 함께 읽었습니다.

5. Reading Skill
Reading Skill에 대해 맛을 본다는 느낌으로 하나씩 해보기로 하였습니다.
오늘은 ‘main idea and supporting details’에 관한 내용을 배웠습니다.
먼저 간단한 스토리에서 main idea and supporting details를 인지하는 작업을 하였습니다.
(참조: worksheet 2, 본문 내용은 타 text book TG에서 발췌하였습니다.)

‘marsupials’를 우리말로 알려주지 않은 상태에서 진행을 하며 main idea를 먼저 찾아 보도록 합니다. 의외로 잘 찾지 못합니다.
A marsupial carries its baby in a pouch를 먼저 선택을 하게 되는데 제목인 kangaroos와의 관계를 생각하며 구체적인 main idea를 골라 보도록 합니다.
Kangaroos are marsupials.를 main idea로 하여 그것을 설명하는 다른 문장(details)을 찾아 봅니다. When a kangaroo is born, it is about the size of your thumb.은 detail이 아님을 쉽게 알 수 있습니다.

같은 방법으로 chapter one에서의 main idea and supporting details를 찾아 보도록 합니다. 워크시트 형식은 위와 같은 양식으로 합니다. 많은 details중에서 두 가지 정도만 찾아 봅니다.