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제1회 교사세미나 후기 |
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박영신 |
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2005-03-19 |
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| 이런저런 바쁜 일로 게시판에 늦게 들어오면서 무수히 올라와있을 후기들을 기대했는데,
안휘~ 후기가 하나도 없다니!
모두 바쁘신가봅니다그려.
그날의 ‘흥분’을 상기하면서 이현주선생님의 강의내용을 올려볼까합니다.
몇 년간 제 아이들에게 영어책읽기에 많은 시간을 투자했습니다. 그 효과는 경험해보지 않은 사람은 알 수가 없습니다. 왜냐하면 우리가 그러한 학습을 경험해보지 못했기 때문입니다.
영어책 안에서 어휘가 늘고, 작문에 두려움이라는 것이 없으며, 사전에서 찾아낸 단어와 상관없는 영어적 느낌과 High Frequency Words에 대한 개념이 스스로 잡히게 됩니다.
그러한 상황에서 들은 이현주선생님의 강의는 정말 쏘옥쏘옥 귀에 들어오더군요. 더군다나 reading specialist 프로그램이 만들어진다면, 이제까지 감만 가지고 있던 책읽기수업에 대해 좀더 구체적인 방안이 생기리라는 생각이 듭니다.
우선 2005년 10월부터 바뀌는 토플시험에서는 문법이 빠지고 speaking 과 writing이 강화가 된다고 합니다. 그래서 기존의 문법과 회화위주의 수업방식은 이제 필요없는 수업이 되고 말았습니다. 이러한 시점에서 우리나라 영어교육의 틀이 바뀌어야할 때가 온 것입니다.
많은 책을 읽고 reading skill을 겸한 reader가 되며 그 기틀을 바탕으로 자신의 생각을 체계적으로 써내려갈 수 있는 영어교육이 제대로된 교육이 될 수 있다고 하겠습니다.
여기에 그 효과적인 학습을 위한 ‘챕터북’이 있습니다.
강의주제: 왜 챕터북인가?
<챕터북이란?>
1. 학습서가 아닌 도서이다.
우리 아이들이 보통의 학원에서 배우는 교재는 도서가 아닌 학습서입니다.
마치 교과서는 빼놓고 문제집만 풀어대는 것과 같은 경우이지요.
이에 반해 우리가 이제부터 그 중요성을 알게될 ‘챕터북’은 학습서가 아닌 ‘도서’입니다.
2. 그림중심에서 글 중심으로 가는 책이다.
요즘 공구하는 스타터스 시리즈 같은 챕터북은 그림이 좀 있는 편이지만 본래 챕터북은 그림보다는 글이 많은 책을 말하며, 이는 아이들이 그림으로 책의 내용을 알아가는 단계를 벗어나 글을 읽고 상상을 하며 알아가는 단계에서 필요한 책이라고 할 수 있습니다.
3. 독립적인 독자로서의 진입을 의미하는 책
스스로 글을 읽고 이해해나가는 단계의 아이들이 읽는 책입니다.
4. 지식과 정보 세계로의 질주가 시작되는 책
무한한 지식의 세계로 통하는 시작이 되는 책입니다.
<왜 챕터북인가?>
1. 학습서만으로 주는 단편적인 지식은 경쟁력이 없다.
앞서도 말했듯이 교과서는 익히지 않고 문제집만을 푸는 경우에 있어서의 그 허술함은 알고도 남음이 있습니다.
2. 재미있는 글감이 학습자를 움직인다.
아무리 책의 필요성이 강조가 되고 배움의 중요성을 알고 있다하더라도 관심도 없고 흥미도 없는 책을 배우기란 여간 어렵지가 않습니다. 그러나 챕터북은 다양한 정보를 담고 있으면서도 아이들의 흥미를 사로잡는 책이기 때문에 스스로 책을 읽고자하는 욕구를 불러일으킵니다.
3. 완성도 높은 글감이 성취감을 준다.
4. 학습자는 정보전달만을 원하지 않는다.
5. 많이 읽는 것보다 좋은 리딩수업은 없다.
영문과를 졸업하면서 똑부러지는 영어실력은 없지만 하나 얻은 것이 있다면. ‘영어책 읽는 것’의 중요성을 알게 되었다는 것입니다. 제 아이들을 초등학생을 몇 년 지낼때까지도 학원을 안보내게된 원동력이라고 할까요? 아직도 제게는 영어교육의 근본이 되고 있는 말씀입니다.
6. 챕터북 읽기에 노출된 아이들이 좋은 글을 쓴다.
완성도 있는 글감을 많이 읽은 아이들에게 오는 당연한 결과이지요.
<어떤 챕터북이어야 하나?>
1. 리딩 레벨이 고려되어야 한다.
2. 흥미있는 것이어야 한다.
3. 전하려는 메시지나 정보가 분명한 것이어야 한다.
4. 픽션과 논픽션을 골고루 접하게 해주어야 한다.
5. 가능한한 다양한 쟝르를 접하게 해주어야 한다.
<챕터북을 활용한 수업가이드>
1. 읽기를 위한 다양한 기술을 통해 많이 읽는데 집중한다.
뒷 부분의 활용방법에서 조금더 소개가 됩니다.
2. 책을 함께 즐기는 교사가 된다.
3. 책을 충분히 음미하게 해준다.
4. 언어의 4가지 영역(듣기, 읽기, 말하기, 쓰기)에 대한 통합적 접근을 시도한다.
5. Curriculum Connection을 생각한다.
예를 들어 스타터스 시리즈 중 ‘Going Up’의 경우 책을 읽은 후 실제 축구를 해본다거나 축구의 경기규칙을 알아본다던가, 축구를 소개하는 non-fiction book을 읽어준다거나 하는 다양한 수업을 말합니다.
리트러시 수업을 들은 교사들은 너무도 잘 아시는 내용입니다.
1. Clarification (Setting)
2. Building Background (Prediction)
3. Vocabulary
4. Skimming
5. Author Studies
1. Reading Aloud
2. Shared Reading : 주어와 술부를 나누어 읽거나 하는 방법
3. Silent Reading : 아이가 혼자 책을 음미하는 시간입니다.
4. Guided Reading
5. Paired Reading
6. Literature circles : 읽으면서 주어만, 동사만, 특정단어만…을 동그라미하면서 읽는 방법
7. One-on-One Reading : slow reader 를 위한 일대일 교수방법
1. Listening : 본문을 타이핑한 후 blank를 만들어 채우는 것만으로도 훌륭한 listening worksheet 만들어집니다.
2. Vocabulary (Check Up) : 영단어에 우리말 해석달아 외우는 것은 피합시다. 대신 해당단어가 들어간 짧은 문장을 써보도록 합시다.
3. Speaking
4. Grammar (Sentence Patterns)
1. Vocabulary Review : 새로 배운 단어를 가지고 아이 스스로 짧은 문장을 만들어 보도록 합니다. 아이가 활용해본 단어가 자신만의 단어로 자리잡습니다.
2. Grammar (Sentence Drill)
3. Comprehension : 기본적으로는Yes/No 질문을 만들어 간단히 comprehension을 할 수 있습니다.
4. Critical Thinking : 그 후에 어떤 일이 생겼을까? 만약 네가 주인공이라면? 등의 질문으로 생각해봅니다.
5. Writing
1. Response Journal : 독후감입니다.
2. Book Review :
3. Reserch Project : 인터넷을 통해 조사하는 방식으로 영문사이트를 조사합니다.
4. Summary
- Topic
- Date
- Name
- 기본 아이디어를 적고
- 사진, 잡지, 만화등을 곁들여도 되고
- Ending
* 간단한 summary writing :
누가, 언제, 무엇을, 어떻게, 했는가(5 ws)에 해당하는 문장을 동그라미한 후 모아서 그대로 베껴습니다.
필요한 부분만을 남기고 추려서 다시 옮겨 적습니다.
반복되는 단어를 표시한 후 동의어사전(예: Oxford First Thesaurus)을 활용하여 동의어로 바꿉니다.
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